Многие дети, когда они начинают испытывать перегрузки, кажутся безучастными,"замороженными". Часто они отворачиваются, взгляд становится "стеклянным" и отсутствующим.
Иногда ребенок может заняться самостимуляциями, или может закрыть глаза, низко опустить голову, закрыть руками уши.
Этот момент времени служит сигналом о том, что ребенок начинает перенапрягаться.
Информация поступает слишком быстро или ее слишком много для него.
Мозг сначала будет пытаться завершить обработку информации, а потом будет просто блокировать стимуляцию, чтобы избежать перегрузки.
Для многих детей этот момент "замораживания" означает, что надо отменить задание (требование), снизить уровень стимуляции и позволить ребенку придти в себя.
С уважением отнеситесь к этому сигналу, потому что ребенок в это время старается "собраться", избегая подавляющей стимуляции.

Будьте осторожны.
Когда мы рассматриваем их безучастность как сопротивление и непослушание, то, как правило, увеличиваем побуждение и нажим на ребенка, чтобы добиться ответной реакции.
Это будет еще больше перегружать ребенка, который пытается собраться и придти в себя.
Это временное "замораживание", именно временное!
Если вы будете продолжать нажимать на ребенка, он из состояния "замораживания" перейдет в состояние "борьбы или бегства". Мозг, по сути, получит сигнал угрозы, предупреждение об опасности и будет действовать по принципу "бить или убежать". Тогда ребенок продемонстрирует образцы сопротивления, агрессии и разрушительного поведения.

Так пожалуйста, когда вы видите это "замороженное" состояние:
(1) признайте, что вы видите, что ребенок перегружен;
(2) замедлите темп задания, понизьте тон и громкость вашего голоса;
(3) убедите ребенка, что он в безопасности и вы понимаете его состояние;
(4) дайте ему время восстановиться.

Сведите к минимуму взаимодействие с ребенком, чтобы минимизировать перегрузку.
Просто позвольте ему уйти, чтобы восстановиться. Помогите ему почувствовать себя "в безопасности", в то время, когда он чувствует себя уязвимым. Часто ребенок может восстановиться, если просто сократить требования и снизить возбуждающую стимуляцию.

Попробуйте проанализировать ситуацию, чтобы понять, что может быть подавляющим для ребенка. Могло быть так, что задания слишком трудные, требования слишком жесткие, темп работы слишком быстрый или просто ребенок устал.
Перенапряжение могло быть вызвано шумом или какой-то другой деятельностью вокруг ребенка, его тревогой, что может произойти что-то неожиданное, или просто "заморозка" вызвана затруднением при выполнении задания и возникшим из-за этого беспокойством.

Помните, что когда ребенок только что восстановился, его нервная система все еще довольно истощена и может легко перегрузиться снова. Минимизируйте требования, разбейте их на более мелкие и простые шаги, продолжайте работу в более медленном темпе и предоставьте ребенку дополнительную помощь или подсказку для его поддержки.

Многие дети, если своевременно и внимательно реагировать на признаки перенапряжения, отступая и успокаивая их, восстанавливаются довольно быстро и могут продолжать работу.
Другие дети, возможно, должны побыть в безопасном месте, где они могут собраться, перестроиться и восстановиться.

Автор: Bill Nason

Об авторе:

Bill Nason, MS, LLP
Liimited License Psychologist, Behavior Specialist
Более 30 лет опыта работы с пациентами с ограниченными возможностями и отклонениями в развитии,
в частности с тяжелыми, многочисленными проблемами поведения.
Первые 12 лет работал в Oakdale в региональном центре по проблемам развития .
Следующие 15 лет работал в Macomb в региональном центре (MORC) и Центре поддержки аутизма в Окленде.
В настоящее время - супервайзер консультантов сервисов для Genesee County Community Mental Health, Флинт, штат Мичиган , США.
Контракт с Oakland University Centre: изучение аутизма, образование, поддержка запуска спортивных программ для детей с аутизмом.

Перевод С. Архиповой, АКМЕ г. Москва - для Ассоциации специалистов сенсорной интеграции